盐城市第一中学｜培植生长理念 促进学习转型

“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子强调教学的关键在于启发学生自己思考和琢磨，让知识在学生头脑中有其自然生长的基础。盐城市第一中学在教育教学过程中也充分认识到学生的学习过程是一个“生长”的过程，要关注“学生的主体性、知识的生成性、教师的能动性”核心要素，在注重培养学生“发现问题、解决问题”能力的基础上，进一步培养学生“生成问题”的能力。

深化教学改革构建生长课堂

陶行知先生提出：“我们深信教育应当培植生活力，使学生向上长”。盐城市第一中学以“生长型”理念为指引，以“知识增长、学生生长、老师成长”为目标，着力构建“三问四环节”“生长型”课堂范式，引导学生带着问题自主研习，针对问题交流讨论，变式问题迁移创新，回顾反思生成问题，拓展学生思维深度，提升学生思维质量，让课堂营造出轻松愉悦的氛围，呈现出灵动的生机和跳跃的活力。“我要学”正成为校园生活新常态。

依托问题清单激发内生动力

在“生长型”理念的引领下，盐城市第一中学的学生呈现出了全新的学习质态。同学们在提出问题、解决问题的基础上，积极思考，不断生成新的问题。学校依托“问题清单”引领学生“问题清零”，“问题清单”成为同学们质疑问难的重要载体，随时、随地追着老师问问题，在校园里蔚然成风。“我会学”已成为校园生活新质态。

基于同伴互助推进合作学习

“三人行，必有我师焉。”为了帮助学生将思维引向深入，该校开展了“学习金字塔理论”的学习研讨活动，积极推动同伴互助，“随时准备将学习到的知识讲给别人听”，让学生成为“老师”，让学生在自主讨论、自主“授课”中将问题认识清楚、将要点掌握到位，并力求形成自己全新的思考。“我乐学”已成为校园生活新样态。