【名师专访】盐城市明达高级中学杨绍国

让“盐城模式”在高原生根发芽

    杨绍国，男，本科学历，理学学士学位，中共党员，正高级教师，省委、省政府表彰为全省脱贫攻坚暨对口帮扶支援合作先进个人，盐城市德育工作先进个人；盐城市高中数学学科带头人，盐城市普通高中数学学科中心组成员，盐城市高中数学名师工作室成员，盐城师范学院数学与统计学院兼职教授。2019.8-2020.8担任青海省海南州第五民族高级中学副校长（挂职）。

    2020年7月2日，江苏省“学习强国”平台推送了《援青故事|让“盐城模式”在高原生根发芽》一文，专题报道了杨绍国同志的援青故事，盐城教育发布进行了全文转发；《青海日报》（2020年9月3日）以《一次同德行，一生同德情》为题，《盐阜大众报》（2020年9月8日）以《千里援青春风化雨，高原桃李芬芳可待》为题，海南州《海南报》（2020年4月30日）以《不忘初心，给孩子们传授更多的知识》为题，海南州《海南报》（2020年8月15日）以《援青支教 感恩遇见》为题，先后对他的援青事迹作了专题报道。2021年11月，杨绍国同志被中共江苏省委、江苏省人民政府表彰为全省脱贫攻坚暨对口帮扶支援合作先进个人。

    记者：当初为什么选择去援青？

    杨绍国：2010年中央作出对口支援青海等省藏区的重大战略决策，江苏积极贯彻落实中央关于对口援青和东西部扶贫协作战略部署，市委、市政府一直高度重视、满怀深情，积极主动履职尽责，坚决扛起对口帮扶支援政治责任，加快推动各项帮扶措施落地。扶贫，更要扶智。身为一名共产党，一名人民教师，应不忘初心、牢记使命，有责任和义务尽自己的微薄之力，让教育的情怀更加悠长，让人生的旅程更加精彩，让生命的维度更加充盈。2019年8月，我积极响应组织号召，主动报名参加援青工作，经过组织考察、体检，8月24日，正式出发赴青海省海南州第五民族高级中学挂职一年。

    记者：你去的是一所新建学校，你是如何开展工作的？

    杨绍国：我在青海省海南州第五民族高级中学担任副校长，主要分管教学教研工作。海南州第五民族高级中学是一所新建学校，2019年9月正式招生，它就像个新生儿，蕴含着无限希望。我珍惜组织信任，珍惜干事平台，珍惜锻炼机会，珍惜宝贵时间，从制度建设、队伍建设、课程建设、课堂建设、文化建设等方面，汲取盐城教育的先进经验，并结合青海地区和学校的具体情况，努力让“盐城模式”在高原生根发芽，一年来，取得了显著成效。

    一所新学校，首先需要的是建立一系列健全的规章制度来保证学校稳步有序开展工作，促进学校稳健发展。8月底，学校基础建设还没有完工，没有办公地点。为了顺利做好开学工作，我一到同德，顾不上休整，临时借用县青少年活动中心的一间办公室，召集教学管理处的同志碰头，列出事务清单。从制度制定到课程建设，从学籍管理到分班排课，从常规管理到队伍发展，既广泛征求意见，又结合学校实际情况，几易其稿，反复斟酌，制定了《海南州第五民族高级中学教学“课前二分钟”候课要求》《海南州第五民族高级中学2019年秋学期教学工作计划》《海南州第五民族高级中学作息时间表》等一系列教学、教研相关管理规章制度。确定学校教案、听课笔记和教学巡查记录格式，并印刷成册。同时，完成了学校整体课程设置、各学科周课时安排、教师课务分工、课表编排和学生分班等工作。9月15日学生报到开学，各项工作井然有序，赢得了家长和社会的一致好评，打响了第一仗。

    为了进一步规范教学常规管理，结合盐城市教育局提出的“精细管理质量提升”理念，在平时的教学管理中做到三个坚持：坚持教学“六认真”，坚持“一日四巡”制度，坚持编印教学管理周报。

    作为新建学校，学校教师的组成复杂，学段跨度很大，主要从县中小学抽调，很多教师没有高中教学经历，只有极少数老师有高中循环教学经历，强化学校队伍建设已成为深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了提高教师专业素养，不断提升学校办学水平，我负责牵头制定了《海南州第五民族高级中学队伍建设五年提升方案》。遵照“总体规划、分段制定、逐年落实”的原则，大处着眼，细处着手，明确发展方向，提炼奋斗目标，确立具体指标，制定行动措施，实现学校队伍建设逐年提升。队伍建设上，积极推动“五个一”工程和“四个相结合”，有效提升了教师的教学能力和专业素养。切实推进五个一工程：每年上一节体现自己教学水准的课；每年写一篇体现自己反思的心得（文章）；每年编一道体现自己思想的题目（原创）；每年做一份体现自己思考的高考试卷解读；每年通一个体现自己困惑的问题。做好四个结合：教研活动与课堂教学相结合，师徒结对与骨干培养相结合，外出跟岗与学科建设相结合，学校对接与课程建设相结合。

    为了让教师快速适应并胜任高中教学，我提出了师徒结对“青蓝工程”。盐城援青的四个人每人带两个徒弟，从如何备课、重难点分解、教案书写、课件制作、习题解答与讲解、学科软件应用等方面进行系统化、序列化指导，提升教师的教学能力和专业素养。一年下来，相关老师已对教材做到胸中有数，基本胜任高中教学工作。

   课堂教学方面，我结合盐城“让学引思”课堂教学理念，充分考虑学生具体情况，提出了“降低起点，夯实基础，突出训练，当堂检测”的教学准则，提高教学的有效性和针对性。始终坚持以问题为导向，尊重学生主体，引导学生思考，激发学生兴趣，让出时间给学生思考、讨论、计算，鼓励学生“大胆假设，小心求证”，追求有趣、有效、有用的课堂，提高学生的学科基本素养和思维能力。坚持加强对学生学法的指导，指导学生坚持写听课笔记、整理错题本，一年下来，学生已养成良好的学习习惯，教学效果也显著提高。

    2019年秋学期刚开学时，学校严格执行国家课程计划，努力开齐、开足国家规定课程。学校常规管理步入正轨后，我们积极筹划开展各项活动，逐步完善课程体系。先后举办了各学科竞赛，激发了学生的学习兴趣，丰富了同学的课余生活，培养了同学团结协作的精神和集体荣誉感。

    经过调研，我发现学生的阅读面较窄，阅读量较少，视野不够宽，很多学生没有离开过青海，甚至没有走出过同德。我将盐城市教育科学研究院推荐的中小学各年级双语阅读目录发给语文和英语两个学科组，要求他们结合学生实际加以选择，编制三年的推荐阅读目录。要求藏语文学科组参照语文和英语格式制定三年的阅读书目和阅读要求。同时，将阅读课纳入课表，推动阅读工程落到实处。

    记者：援青一年，你有什么感想？

    杨绍国：盐城和同德，两座城市虽相距两千多公里，但长江、黄河同源，共享着相同的四季风雨，共睹着同一轮明月。一年的援青时间，虽苦犹甜，终身难忘！一次青海行，一生青海情！在这里，结识了许许多多各民族的兄弟，感受到了青海人民的热情和温暖。我会想念青海的蓝天白云，想念五高的一花一木、一椅一桌！在今后工作中，我将继续与海南州第五民族高级中学保持联系，加强校际交流。期待今后能有更多机会去青海、新疆、西藏等地服务，继续为的教育事业贡献自己的微薄之力。