【学校风采】盐城市伍佑中学

以文立人，以文化人，是当前基础教育的重要任务。

盛夏时节，我们来到盐城市伍佑中学，浓郁的文化气息扑面而来，“晓带轻烟间杏花，晚凝深翠拂平沙”，文化建设外有形态内有品质，弥漫于校园每个角落，散发着纯洁的清辉。

从历史和地域特色的意象中提炼文化内涵

一方水土养一方人。任何一种校园文化都根植于地方传统、根植于区域特征，并自觉成为区域文化的一个组成部分。伍佑中学从所处的古镇风云际会中，钩沉四种意象使之成为校园文化的底色。

“珠”文化。学校坐落于盐南高新区伍佑街道，伍佑古镇历史悠久，汉朝就有先民从事盐、渔业生产，因盛产蚌珠，此地又名“珠溪”。学校受明宋应星《天工开物》中语“凡珍珠必产蚌腹，映月成胎，经年最久，乃为至宝”启发，将“珠”作为校园文化的第一意象，加以挖掘，赋予圆润、健康、纯洁、自带光芒等诸多品性，引导师生广采博收、圆融雅致、厚积薄发。这种理念正是现代教育的应有之意。

“盐”文化。学校所在地为古盐阜地区重要的盐商贸易地，也是盐运输的重要转散点。清朝为加强盐务管理，防止私盐转运，在此架设“三跨平桥梁”，“铁索验舟”为古瓢城一景。宋苏轼有诗说“但觉衾裯如泼水，不知庭院已堆盐”，喻盐晶莹剔透，洁白如雪。为人为事为学，清清白白、“以一味而生百味”，如盐一样透明而有滋味，本就是莘莘学子的良好品行之一。

“河”文化。学校地处古珠溪、丁溪、西溪交汇处，水乡特色跃起其间。串场河像弯弓一样绕校奔流不息，校园因河而生、因河而兴，学校赋予河以志存高远、砥砺不息、奋勇向前的内涵，以此希冀师生如河流一样，不畏艰险，自信自强，为心中的梦想，时而澎湃时而深思，激情时动如脱兔，静穆时安如处子，心怀理想“总归大海作波涛”。

“红色”文化。伍佑中学校园有数座烈士雕像和红色纪念室，以此纪念在抗日战争和解放战争期间在此间奋战的革命先烈。在党的领导下，盐南优秀儿女与敌人相搏，坚持反“扫荡”、反“清剿”，拔除敌伪据点，智取伪警察大队，营救从延安来的革命干部，其中孙灿游击队威震四方，誉为“阿庆嫂”的魁二奶奶美名传扬。盐南保卫战、盐南阻击战、盐南出击战以及两次解放伍佑战斗中，无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继、英勇战斗，献出了自己宝贵的生命。这些优秀的红色资源，为学校赓续革命传统提供源源不竭的精神动力，红色基因始终在师生血脉中舒张，成为推动学校高质量发展的强劲能量。

基于以上四种意象，学校提炼出“砥砺前行，自蕴光华”的校园文化追求，倡导师生不忘初心与责任，风雨无阻，一路前行，在努力学习与自信成长中显示自己的人生信念与价值。

让校园文化与教育教学相映生辉

校园文化当为新时代育人服务，为学校教育教学服务。而教育教学又会积淀、丰富校园文化，两者水乳共融，难分彼此。

让文化融进校园物态。正如伍佑中学校歌中所写：“弯弯的小溪，承载着灿烂的文化；尖尖的新荷，孕育着未来的希望；古老的紫藤，记录着辉煌的历史；庄严的纪念碑，蕴藏着崇高的思想。”校园一砖一墙皆景语、一枝一叶总关情。学校建有喷泉广场、汇文桥、餐厅楼、汇贤楼、书香楼、德馨楼、田径场、墨香园、紫藤长廊、香樟园、雷锋纪念碑、方强革命烈士纪念碑、孺子牛石雕、东西小岛、英语角、名人墙、校史馆……这些现有设施和设备犹如散落的珍珠，用“一路”珍珠大道、“一廊”英才长廊、“一墙”校园文化墙、“一馆”珠文化及地域文化展示馆、“一地”青少年心理教育课程基地，将这些散落的物态文化串联起来，使校园物质文化成为整体建构。这些文化物态折射着“砥砺前行，自蕴光华”的文化教育价值观，时时对师生怡情、悦性，陶冶情操、塑造着美好心灵。

让文化渗透校园制度。制度是校园运行的内在保障机制，是维系学校正常秩序必不可少的基石。学校制定《新时代中小学教师职业行为十项准则》《伍佑中学中小学日常行为规范》等数十项制度，各职能部门、年级组同样制定开展常规教育、教学管理的工作制度。“一分制度九分落实”，学校严明执纪，做到令行禁止、执纪如山。因为师生相信，只有制度与纪律保证，“砥砺前行”才不会是一句空话，“自蕴光华”才不会是青春臆想。

让文化贯注学科课程。立足校园文化，学校把核心素养作为支持学生全面发展的逻辑起点，积极打造“人本·活性”课堂，精心构筑圆融雅致的课堂教学特色。一是打造能动课堂，以回归教育本质。学校引导学生将课堂学习从“知识本位”“被动学习”转变为“能力本位”的“能动学习”，重建课堂的学习体系，保证学生的学习时空。在能动课堂中，学生学习从“是什么”即“知其然”，到“为什么”即“知其所以然”，再到“怎么办”即通过学习类似知识点举一反三。二是践行创新课堂，以体现人本价值。学校课堂教学从关注学生对知识的理解与运用的传统思考，转变为关注问题解决的创新思考，鼓励学生敢探未发明的新理，敢入未开化的边界。三是推进实践课堂，以尊重学习规律。学校课堂变“讲堂”为“学堂”，引领学生由被动接受转变为主动实践，真正做到“知”与“行”的有机统一。

让文化带动师资建设。为让老师“砥砺前行，自蕴光华”，学校搭建平台，形成“1+N”的教师培养模式。“1”就是坚持教师发展为主体，“N”就是各种平台支持。这些平台有“三名工程”“四有团队建设”“学历进修”“跟岗学习”“外出交流”“出国进修”等。学校还积极推行教师发展共同体建设，依托名师，市、区学科带头人、教学能手、骨干教师等成员带动全体老师共同进步。

让文化支撑校园精神。现代学校的核心价值追求，是指向每一位师生的幸福人生。学校坚持“一切为了师生的幸福人生”宗旨，在校园文化滋润下，形成了“敬业精业求真善诱”的教风和“真学会学乐学互学”的学风。师生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、举止文明，面对征程路漫漫，上下而求索。这种勠力同心的抱合力，这种追求真善美的执着精神，正是来源于校园文化的支撑。校园文化中凸现着校园精神，校园精神又助推校园文化底蕴与力度的形成。

校园文化促进学校教育教学特色的形成

学校现为省“活动体验式”心理健康教育课程基地，拥有国家二级心理咨询师2名，国家三级心理咨询师26名，在心理健康教育软件与硬件的设施建设上，走在全市同类学校前列。凭借这些优势，学校开展各种具有特色的心理健康教育活动，这些活动贴近生活、贴近学生，丰富着学生的内心世界。学生在灵活多样、更接地气的心理健康教育活动中获得了更深感悟与体验。

心理剧展塑造阳光青年。每年5月25日全国心理健康日，学校依托心理健康教育课程基地，每年都举办心理健康周系列活动，其中校园心理剧大赛在市直享有较高的声誉。心理剧根据学生的真实问题编排而成，在编排和观看心理剧中，学生获得真切的心理体验，为他们解决心理问题提供了模板和经验。在体验中获得感悟，有助于学生拂去心理阴影，形成良好的心理品质。

读书会开展促心理健康。读书会是一种开拓学生视野、培养宏观思维、增进知识交流、提升生活品位的活动。学校精心挑选数十本有关心理健康教育发展的好书，如有助沟通的《非暴力沟通》，提升效率的《心流：最优体验心理学》，提升学习的《学会提问》，认识自我的《少有人走的路》，情绪管理的《情绪是什么》，有关家庭社会的《社会性动物》等等，通过读书会形式让学生深度阅读。读一本好书，成长一个人。书香改变着学生心理，也改变着人生成长的命运。

生涯规划指导引领人生。对于学生成长来说，生涯规划显得更为重要。古语说“志不立，天下无可成之事”，有了明确的规划学生就会有奋斗目标和方向，才能时刻检验自己的言行是否正确，才能为自己谋得精彩人生。从2017年开始，学校专门开设生涯规划课程，深受同学们欢迎。学校多次邀请市内外的名师来校作学术讲座，如邀请盐城师范学院李萍教授为高一学生做“生涯规划”主题讲座，其中“梦想的魔力”“生涯幻游”“画向未来”“高中生活与生涯发展”等内容通俗易懂，入脑入心。学校还为学生绘制出高中三年发展规划导图，阶段性规划每学期学生成长的每阶段明确的目标和方向。

学校主要负责人万荣斌表示，“砥砺前行，自蕴光华”文化特质似缕缕春风、似煦煦阳光，加上各类心理健康教育活动，让学生们在校园开朗乐观、积极向上。校园文化的感奋与滋润，使得学校心理健康教育活色生香。

江苏省心理健康教育课程基地的总负责人、省教育教学研究室的专家这样评价该校，心理健康教育是有形的，校园处处可见，但又是无形的，已经融入校园文化之中，可谓“春风有信，细雨润物”。

学生自编自导文艺活动